zabika.ru 1

Содержание сюжетно-ролевых игр


детей старшего дошкольного возраста

Строительство

Цели:


Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя 1 роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, конструкторы, строительные материалы, справедливо решать споры, действовать в соответствии с планом игры. Отображать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.

Примерные игровые действия:


  • выбор объекта строительства;

  • выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку,

  • строительство;

  • дизайн постройки;

  • сдача объекта.

Предметно – игровая среда. Оборудование:

  • планы строительства;

  • различные строительные материалы;

  • инструменты;

  • униформа;

  • строительная техника;

  • каски;

  • образцы материалов;

  • журналы по дизайну.


Поликлиника. Больница. Скорая помощь

Цели:

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяется в единый коллектив. Отображать знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.

Примерные игровые действия:

  • прием врача;

  • выписка лекарства;

  • вызов «Скорой помощи»;

  • госпитализация, размещение в палате; назначение лечения;

  • обследования; посещение больных; выписка;

Предметно – игровая среда. Оборудование:
  • халаты, шапочки;


  • карточки больных;

  • рецепты;

  • направления;

  • наборы «Маленький доктор»;

  • «лекарства»;

  • телефон;

  • компьютер;

  • носилки.


Ателье. Дом мод


Цели:


Формировать умение делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединиться в единый коллектив. Воспитывать уважение к труду швеи, модельера закройщика, расширять представление о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Развивать умения применять в игре знания о способах измерения. Развивать диалогическую речь детей.

Примерные игровые действия:

  • выбор и обсуждение модели с модельером, подбор материала;

  • закройщики снимают мерки, делают выкройку;

  • приемщица оформляет заказ, определяет сроки выполнения заказа;

  • швея выполняет заказ, проводит примерку изделия;

  • заведующая ателье следит за выполнением заказа, разрешает конфликтные ситуации при их возникновении;

  • кассир получает деньги за выполненный заказ;

  • может действовать служба доставки.

Предметно – игровая среда. Оборудование:

  • швейные машинки;

  • журнал мод; швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани, и др.);

  • фурнитура;

  • выкройки;

  • бланки заказов;

  • «манекены»;


ГИБДД
Цели:

Развивать дружеские отношения друг к другу, умение распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Воспитывать уважение друг к труду работников инспекции безопасности движения, закреплять представление об их значении для жизни города, условиях труда и взаимоотношениях «инспектор- водитель», «инспектор – пешеход». Развивать диалогическую речь.


Примерные игровые действия:


  • определение места работы инспекторов, работа с планами;

  • инспектор-водитель, инспектор-пешеход;

  • оформление документов на машину;

  • отчет инспекторов начальнику ГИБДД.

Предметно – игровая среда. Оборудование:

  • жезлы;

  • свистки;

  • дорожные знаки;

  • светофоры; водительские права.


Моряки. Рыбаки. Подводная лодка

Цели:

Научить детей самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними, самостоятельно делать необходимые постройки. Отображать в игре знания детей об окружающей жизни, формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения в группе.

Примерные игровые действия:

  • постройка корабля подводной лодки;

  • подготовка к плаванию, выбор маршрута;

  • плавание, выполнение ролевых действий;

  • ремонт судна;

  • работа водолазов;

  • подъем флага на корабле;

  • возвращение в порт (док).

Предметно – игровая среда. Оборудование:

  • флаги;

  • спасательные круги;

  • спасательные жилеты; акваланги;

  • матросские воротники.

Школа
Цели:

Научить детей самостоятельно распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Расширять сферу социальной активности ребенка и его представления о жизни школы, представив ему возможность занимать различные позиции взрослых и детей (учитель- ученик – директор школы).

Примерные игровые действия:

  • поступление в школу;
  • подготовка к школе, приобретение необходимых школьных принадлежностей;


  • 1 сентября, торжественная линейка;

  • урок;

  • перемена;

  • уход домой.

Предметно – игровая среда. Оборудование:

  • школьные принадлежности;

  • доски;

  • журналы;

  • указки;

  • карты, атласы;

  • дневники.


Цирк

Цели:

Научить детей самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Воспитывать дружеское отношение друг к другу. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах. Закреплять знания о цирке и его работниках.

Примерные игровые действия:

  • изготовление билетов, программок циркового представления;

  • подготовка костюмов;

  • покупка билетов;

  • приход в цирк;

  • покупка атрибутов;

  • подготовка артистов к представлению;

  • составление программы;

  • цирковое представление с антрактом;

  • фотографирование.

Предметно – игровая среда. Оборудование:

  • афиша;

  • билеты;

  • программки;

  • элементы костюмов;

  • атрибуты: носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»;

  • гирлянды, фигурки клоунов, флажки и др.;

  • атрибуты для цирковых артистов: канаты, обручи, шары, булавы;

  • грим, косметические наборы;

  • спецодежда для билетеров, работников буфета и др.


Театр

Цели:

Научить действовать детей в соответствии с принятой на себя ролью, формировать доброжелательное отношение между детьми. Закреплять представление детей об учреждениях культуры, их социальной значимости. Закреплять знания детей о театре, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре, развивать выразительность речи.


Примерные игровые действия:


  • выбор театра;

  • изготовление афиши, билетов;

  • приход в театр зрителей;

  • подготовка к спектаклю актеров;

  • подготовка сцены к представлению работниками театра;

  • спектакль с антрактом.

Предметно – игровая среда. Оборудование:

  • ширма;

  • различные виды театров;

  • афиши;

  • билеты;

  • программки;

  • элементы костюмов.


Почта

Цели:

Научить детей пользоваться в игре предметами- заместителями, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Продолжать ознакомление с трудом работников связи, формирование уважительного отношения к работникам почты, учить отражать в игре труд взрослых, передавать отношение между людьми, практические применение знаний о количестве и счете, развитие умения действовать с предметами и без предметов, рассказывать о выполняемых действиях.

Примерные игровые действия:

  • оформление почтового отделения с различными отделами;

  • работа отдела доставки;

  • работа отдела связи;

  • работа отдела почтовых переводов и посылок, бандеролей;

  • телеграф.

Предметно – игровая среда. Оборудование:

  • сумки почтальонов;

  • конверты;

  • открытки;

  • газеты, журналы;

  • посылки;

  • подписные листы;

  • бланки;

  • справочные журналы;

  • печати, штампы.


Зоопарк

Цели:

Научить детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединиться в единый коллектив. Расширять представления детей о гуманной направленности труда работников зоопарка, об основных профессиях: директор зоопарка, рабочие, врач, проводник, работник кухни, экскурсовод и др., об основных трудовых процессах по обслуживанию животных.


Примерные игровые действия:


  • приобретение билетов в зоопарк;

  • изучение плана зоопарка, выбор маршрута;

  • площадка молодняка, работа проводников с молодняком;

  • экскурсия по зоопарку, наблюдение кормления животных, уборки вольеров;

  • площадка отдыха.

Предметно – игровая среда. Оборудование:

  • билеты;

  • схема зоопарка;

  • указатели;

  • строительный материал;

  • элементы костюмов животных;

  • набор игрушек-животных;


Библиотека

Цели:

Согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников, менять роли по ходу игры. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек. Расширять представление о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте. Развивать память, речь детей.

Примерные игровые действия:

  • оформление формуляров читателей;

  • прием заявок библиотекарем;

  • работа с картотекой (использование компьютера);

  • выдача книг;

  • поиск необходимых книг в архиве;

  • читальный зал.

Предметно – игровая среда. Оборудование:

  • компьютер;

  • учетные карточки;

  • книги;

  • картотека.

Служба спасения
Цели:

Создавать условия и поощрять социальное творчество, формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Расширить представления детей о гуманной направленности работы службы спасения, ее необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях. Развивать речь детей.

Примерные игровые действия:


  • вызов по тревоге;

  • осмотр места происшествия, ориентировка на местности;

  • распределение спасательных работ между разными группами;

  • использование техники специального назначения;

  • спасение пострадавших;

  • оказание первой медицинской помощи;

  • доставка необходимых предметов в район происшествия, возвращение на базу.

Предметно – игровая среда. Оборудование:

  • набор техники специального назначения;

  • рации, телефоны;

  • планы, карты;

  • символика службы спасения;

  • инструменты;

  • защитные каски, перчатки;

  • фонари;

  • использование атрибутов из других игр, например «Скорая помощь».

Перспектива обогащения предметно- игровой среды:

  • пульты управления, грузовой транспорт;

  • тросы (веревки).


Олимпиада

Цели:

Формировать умение детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отобразить события общественной жизни, интересующее детей, объединить детей вокруг одной цели, способствовать преодолению эгоцентризма, формированию совместной деятельности, направлять внимание детей на качество исполняемых ролей, их социальную значимость.

Примерные игровые действия:

  • зажжение олимпийского огня;

  • представление и шествие команд;

  • приветствие спортсменам руководителя страны или министра спорта;

  • открытие олимпиады и концерт;

  • спортивные выступления;

  • закрытие олимпиады.

Предметно – игровая среда. Оборудование:

  • олимпийская символика;

  • эмблемы команд;

  • судейские свистки, финишные ленты;


  • медали и др. награды;

  • секундомер, рулетка;

  • микрофоны, фотоаппараты.

Перспектива обогащения предметно- игровой среды:

  • фотографии столиц Олимпийских игр;

  • флаги, флажки для болельщиков;

  • стартовый пистолет;

  • имитация факела.


Литература:

Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова - «Сюжетно- ролевые игры для старших дошкольников» Практическое пособие «АЙРИС ПРЕСС» - Москва 2008 г.